quinta-feira, 20 de agosto de 2009
Ótimas Dicas de Livros para Trabalhar a Leitura e a Escrita
A BELA ADORMECIDA -
Objetivos:• Conhecer diversas Histórias infantis;• Utilizar a técnica de dramatizar e fazer recontos;• Oportunizar a criatividade, imaginação, humor, ilusionismo;• Desenvolver habilidades sociais;• Desenvolver o hábito de leitura e o prazer de ler;• Enriquecer e ampliar o vocabulário;• Intervir, posicionar, julgar e modificar subvenções sociais;• Desenvolver o pensamento lógico e a rapidez de raciocínio;• Permitir a livre expressão.
- Formulação dos Problemas:• Quais são as leituras que vocês preferem: gibis, livros de histórias, histórias em quadrinhos, poemas, etc.?• Vocês sabem algum história?• Vocês lêem jornais ou revistas? Quais?- Tempo da Atividade: 12 a 16 aulas (AULAS de 1 horas)
Material
- Formulação dos Problemas:• Quais são as leituras que vocês preferem: gibis, livros de histórias, histórias em quadrinhos, poemas, etc.?• Vocês sabem algum história?• Vocês lêem jornais ou revistas? Quais?- Tempo da Atividade: 12 a 16 aulas (AULAS de 1 horas)
Material
Para a avaliação: Papel, lápis, lápis de cor, giz de cera
PlanejamentoApresentação:1º PARTE:Procurar conhecer quais as histórias infantis que mais interessam à turma.
Planejar oito histórias e a maneira de serem apresentadas:* Branca de Neve e os Sete Anões – vídeo* Rapunzel – Contada* João e Maria – Leitura* Os Três Porquinhos -C D* Cinderela – vídeo* A Bela e a Fera – teatro* João e o Pé de Feijão– contada* Chapeuzinho Vermelho – teatro(Cada história será apresentada em um dia, e o procedimento será o mesmo, em todas as apresentações)Apresentar a história;Fazer o reconto conjunto, interpretando a história;Traçar o perfil dos personagens principais;Copiar o nome da história no caderno ilustrando-a.
2 º ao 9º Módulo: apresentação e interpretação das histórias.10º e 11º aulas:Preparar material de artes para a dramatização das histórias. Serão duas oficinas de fantoches, máscaras, acessórios e objetos que caracterizam as histórias apresentadas. Exemplo: maçã da Branca de Neve, máscara do Lobo Mau, chapéu de Bruxa, varinha mágica da Fada, espelho mágico da Madrasta, Sapatinho da Cinderela, Feijões, Fantoches dos Três Porquinhos, capa do Chapeuzinho Vermelho, rosa encantada da Fera, saquinho com as pedrinhas de Joãozinho, coroa de Princesa.Temas TransversaisÉtica: Diálogo, respeito mútuo, responsabilidade, cooperação, organização, solidariedade. Trabalho coletivo, compartilhar descobertas.Pluralidade Cultural: Educação – Diferentes formas de transmissão de conhecimento: práticas educativas e educadores nas diferentes culturas; Cidadania: Direitos e deveres individuais e coletivos. Literatura e tradição: línguas, dialetos, variantes e variação lingüística.
Desenvolvimento:
Das oficinas: Usar material reciclado para confeccionar as fantasias e adereços. Os moldes já serão entregues devidamente riscados e cortados. Os alunos se dividirão em grupos de trabalho e orientados por professora e estagiárias, executarão as atividades estipuladas.(Algumas peças já se encontravam à disposição da turma, adquiridas anteriormente, pela escola).Das apresentações das histórias: Propiciar aos alunos um ambiente aconchegante e confortável para conhecer as histórias, observando o planejamento das atividades.Da teia de histórias: Desafiar os alunos a fazerem o reconto de todas as histórias ao mesmo tempo, numa mistura aleatória de personagens. Fazendo uso do tapete, almofadas, música e incenso, preparar um ambiente propício e agradável
Colocar no baú as fantasias e acessórias confeccionados e numeradas, afixando na tampa do mesmo, uma lista apenas com o número de peças nele contidas.(Ao colocar as peças , exibi-las novamente às crianças relembrando a quem pertencem, de que história foi retirada, seu uso na história, etc).
Quando todas as crianças estiverem acomodadas no tapete, a professora iniciará a história:
Era uma vez, num bosque rodeado de lindas montanhas, onde dezenas de pássaros cantavam nos galhos floridos das árvores e agitavam suas asinhas num vôo apressado na busca de frutinhas para alimentar seus filhotes a piar nos ninhos. Naquela tarde ensolarada e perfumada de primavera, debaixo de um ipê amarelo, bem ao lado de um límpido lago, encontrei...Aí a professora toca uma das crianças e ela dirá um número, retirando do baú a peça correspondente, continuando a história com o que lhe remete na lembrança, o objeto vindo do baú. A criança dará asas a sua imaginação para colocar o objeto ou o personagem sorteado na história, continuará contando um pedacinho, depois tocará outra criança e esta deverá dar seqüência com outro objeto. A história prossegue até todos os objetos e personagens forem usados ou até quando as crianças permanecerem interessadas.
Avaliação: Ao final de cada módulo, professor e alunos farão suas observações e avaliações, oralmente. Terminando por desenharem o que sentiram com as atividades, o que mais gostaram, ou como gostaria...
Material
- Formulação dos Problemas:• Quais são as leituras que vocês preferem: gibis, livros de histórias, histórias em quadrinhos, poemas, etc.?• Vocês sabem algum história?• Vocês lêem jornais ou revistas? Quais?- Tempo da Atividade: 12 a 16 aulas (AULAS de 1 horas)
Material
Para a avaliação: Papel, lápis, lápis de cor, giz de cera
PlanejamentoApresentação:1º PARTE:Procurar conhecer quais as histórias infantis que mais interessam à turma.
Planejar oito histórias e a maneira de serem apresentadas:* Branca de Neve e os Sete Anões – vídeo* Rapunzel – Contada* João e Maria – Leitura* Os Três Porquinhos -C D* Cinderela – vídeo* A Bela e a Fera – teatro* João e o Pé de Feijão– contada* Chapeuzinho Vermelho – teatro(Cada história será apresentada em um dia, e o procedimento será o mesmo, em todas as apresentações)Apresentar a história;Fazer o reconto conjunto, interpretando a história;Traçar o perfil dos personagens principais;Copiar o nome da história no caderno ilustrando-a.
2 º ao 9º Módulo: apresentação e interpretação das histórias.10º e 11º aulas:Preparar material de artes para a dramatização das histórias. Serão duas oficinas de fantoches, máscaras, acessórios e objetos que caracterizam as histórias apresentadas. Exemplo: maçã da Branca de Neve, máscara do Lobo Mau, chapéu de Bruxa, varinha mágica da Fada, espelho mágico da Madrasta, Sapatinho da Cinderela, Feijões, Fantoches dos Três Porquinhos, capa do Chapeuzinho Vermelho, rosa encantada da Fera, saquinho com as pedrinhas de Joãozinho, coroa de Princesa.Temas TransversaisÉtica: Diálogo, respeito mútuo, responsabilidade, cooperação, organização, solidariedade. Trabalho coletivo, compartilhar descobertas.Pluralidade Cultural: Educação – Diferentes formas de transmissão de conhecimento: práticas educativas e educadores nas diferentes culturas; Cidadania: Direitos e deveres individuais e coletivos. Literatura e tradição: línguas, dialetos, variantes e variação lingüística.
Desenvolvimento:
Das oficinas: Usar material reciclado para confeccionar as fantasias e adereços. Os moldes já serão entregues devidamente riscados e cortados. Os alunos se dividirão em grupos de trabalho e orientados por professora e estagiárias, executarão as atividades estipuladas.(Algumas peças já se encontravam à disposição da turma, adquiridas anteriormente, pela escola).Das apresentações das histórias: Propiciar aos alunos um ambiente aconchegante e confortável para conhecer as histórias, observando o planejamento das atividades.Da teia de histórias: Desafiar os alunos a fazerem o reconto de todas as histórias ao mesmo tempo, numa mistura aleatória de personagens. Fazendo uso do tapete, almofadas, música e incenso, preparar um ambiente propício e agradável
Colocar no baú as fantasias e acessórias confeccionados e numeradas, afixando na tampa do mesmo, uma lista apenas com o número de peças nele contidas.(Ao colocar as peças , exibi-las novamente às crianças relembrando a quem pertencem, de que história foi retirada, seu uso na história, etc).
Quando todas as crianças estiverem acomodadas no tapete, a professora iniciará a história:
Era uma vez, num bosque rodeado de lindas montanhas, onde dezenas de pássaros cantavam nos galhos floridos das árvores e agitavam suas asinhas num vôo apressado na busca de frutinhas para alimentar seus filhotes a piar nos ninhos. Naquela tarde ensolarada e perfumada de primavera, debaixo de um ipê amarelo, bem ao lado de um límpido lago, encontrei...Aí a professora toca uma das crianças e ela dirá um número, retirando do baú a peça correspondente, continuando a história com o que lhe remete na lembrança, o objeto vindo do baú. A criança dará asas a sua imaginação para colocar o objeto ou o personagem sorteado na história, continuará contando um pedacinho, depois tocará outra criança e esta deverá dar seqüência com outro objeto. A história prossegue até todos os objetos e personagens forem usados ou até quando as crianças permanecerem interessadas.
Avaliação: Ao final de cada módulo, professor e alunos farão suas observações e avaliações, oralmente. Terminando por desenharem o que sentiram com as atividades, o que mais gostaram, ou como gostaria...
terça-feira, 18 de agosto de 2009
Relatório
Pólo: Santo Amaro da Imperatriz Disciplina: Língua Portuguesa Turno: Vespertino
Professor Formador: Adriana da Silva Nunes da Silva Data: 04/08/09
RELATÓRIO
1. Destaque aspectos significativos (positivos e negativos) do Encontro.
O encontro teve início com a apresentação das oficinas realizadas pelos professores-cursistas em suas unidades. Houve também uma discussão sobre a importância da leitura e da escrita, ressaltando o TP 6 que trabalha a idéia de coerência e coesão, estabelecendo-se sempre a idéia de reescrita e correção dos textos.
Apliquei uma oficina de Reescrita de textos. Foi muito proveitosa, todos gostaram e a mesma será aplicada por eles em sala. A apresentação gerou algumas reflexões e isto foi muito interessante.
Também discutimos sobre o curso de 40 h sobre Novas Concepções de Leitura e Escrita que será ministrado a partir do dia 20 de agosto na E.E.B. Nereu Ramos no período noturno para professores de 1 à 4 série e alguns irão contribuir aplicando Oficinas. A primeira contribuição será da professora Joanildes que trabalhará com Contação de Estórias.
Repassei algumas coisas importantes como o problema do transporte e logo depois, a Paula – Coordenadora- também trouxe alguns esclarecimentos. Falei sobre o uso dos TPs 1 e 2.
Ressaltei a entrega dos projetos e dos relatórios das oficinas.
Encerramos então nossas atividades.
Professor Formador: Adriana da Silva Nunes da Silva Data: 04/08/09
RELATÓRIO
1. Destaque aspectos significativos (positivos e negativos) do Encontro.
O encontro teve início com a apresentação das oficinas realizadas pelos professores-cursistas em suas unidades. Houve também uma discussão sobre a importância da leitura e da escrita, ressaltando o TP 6 que trabalha a idéia de coerência e coesão, estabelecendo-se sempre a idéia de reescrita e correção dos textos.
Apliquei uma oficina de Reescrita de textos. Foi muito proveitosa, todos gostaram e a mesma será aplicada por eles em sala. A apresentação gerou algumas reflexões e isto foi muito interessante.
Também discutimos sobre o curso de 40 h sobre Novas Concepções de Leitura e Escrita que será ministrado a partir do dia 20 de agosto na E.E.B. Nereu Ramos no período noturno para professores de 1 à 4 série e alguns irão contribuir aplicando Oficinas. A primeira contribuição será da professora Joanildes que trabalhará com Contação de Estórias.
Repassei algumas coisas importantes como o problema do transporte e logo depois, a Paula – Coordenadora- também trouxe alguns esclarecimentos. Falei sobre o uso dos TPs 1 e 2.
Ressaltei a entrega dos projetos e dos relatórios das oficinas.
Encerramos então nossas atividades.
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